Johdanto

1. Selitä, että ennakkoluuloisten ja syrjivien puheiden ymmärtäminen vaatii niiden taustalla olevien syiden tarkastelua, joita voivat olla esimerkiksi historiallinen merkitys tai yhteys muihin ongelmiin.
2. Esittele ”ongelmapuu” ja kerro oppilaille, että heidän tulee työskennellä ryhmissä ja tunnistaa ennakkoluulojen (”juuret”) mahdollisia taustoja, syitä ja historiaa. Lisäksi heidän tulee tunnistaa ennakkoluulojen vaikutuksia ja seurauksia (”oksat”). Voit havainnollistaa tehtävää esimerkin avulla.
3. ”Juuret”: tässä etsitään vastauksia kysymykseen, miksi jokin tapahtuu.
   ”Oksat”: tässä etsitään vastauksia kysymykseen, mitä ennakkoluuloisesta puheesta voi seurata.

Lataa tehtäväpaperi täältä.

Last ned oppgavearket her.

Aiheen käsittely

1. Jaa oppilaat ryhmiin ja anna jokaiselle ryhmälle tehtäväpaperi, jossa on puu.
   Valitse jokin alla olevan listan lausahduksista tai oma esimerkki ja pyydä oppilaita kirjoittamaan teksti puun ”juurella” olevaan kylttiin.
2. Pyydä sen jälkeen oppilaita täyttämään mahdollisimman monta ”oksaa” ja ”juurta”. Jos he löytävät enemmän juuria tai oksia kuin paperilla on kenttiä, he voivat laajentaa puuta piirtämällä lisää kenttiä. Oppilaiden on tarkoitus kuvitella, että joku on julkaissut kyseisen kommentin verkossa tai sanonut sen esimerkiksi luokassa, välitunnilla tai muussa yhteydessä.
3. Anna ryhmille 15 minuuttia aikaa puunsa täydentämiseen.

Harjoituksessa voidaan käyttää seuraavia esimerkkejä ennakkoluuloisista puheista. Esimerkkien ”vakavuus” vaihtelee, mikä voi saada pohtimaan tiedostamatta sanomiemme asioiden laajuutta.

1. Liikunnanopettaja: ”Viimeiseksi tullut on juutalainen!”
2. Facebook: ”Romanit pitää saada töihin. Pirun loisijat.”
3. Poliitikko: ”Yhteiskunta tarvitsee naisia, jotka pitävät huolta kodista ja perheestä.”
4. Kommenttikenttä internetissä: ”Muslimit ovat terroristeja!”
5. Kommentti televisiossa: ”Saksalaiset pelaavat taas konejalkapalloa.”
6. Bussissa: ”Nuoret ovat laiskoja ja itsekkäitä.”
7. Kahvilassa: ”Ruotsalaiset eivät ymmärrä suomalaisia.”
8. Kommentti sanomalehdessä: ”Suomi ei ole muun maailman sosiaalitoimisto.”

Päätös

1. Jos oppilaat eivät onnistu löytämään kaikkia syitä tai seurauksia, niitä kannattaa käsitellä yhdessä.
2. Valitkaa jokin juurista ja käsitelkää sitä aivoriihessä. Jos oppilaat ovat esimerkiksi tunnistaneet taustalla olevaksi syyksi ”tietämättömyyden”, voidaan kysyä, miten ongelma ratkaistaan.
3. Oppilaat voivat kiertää katselemassa muiden ryhmien puita. Havaitsevatko he kiinnostavia eroja puiden välillä?

Yhteenvetona voitte keskustella seuraavasta kysymyksestä:

• Miten helppoa oli löytää asioiden juuria? Kertokaa mahdollisista ongelmista tai ryhmässä käydyistä keskusteluista.
• Uskotteko, että ennakkoluulojen syiden ja vaikutusten tunteminen auttaa reagoimaan, jos törmää vastaaviin tokaisuihin, tai torjumaan niitä?

Harjoitus on muokattu opetusmallista, jonka ovat laatineet Keen, Ellie / Georgescu, Mara, Europarådet / Det Europeiske Wergelandsenteret (2014). Bookmarks – en håndbok for forebygging av hatprat på nettet gjennom menneskerettserklæringen. Oslo.