Skolens forebyggende arbejde

Hvilke udfordringer er aktuelle på jeres skole? Her kan du læse om, hvordan arbejdet med forebyggelse kan gøres til mere end enkeltstående tiltag: Hvordan både fag og det samlede arbejde med læringsmiljø kan bidrage til at skabe inklusion og kultur for kritisk tænkning.

Fordomme, fjendtlighed og had

Ingen kan se sig helt fri for fordomme. Men der kan sagtens synes langt mellem den type fordomme, vi alle bærer på, og det ekstreme had vi ser, at den enkelte udtrykker. Mange af mekanismerne bag er imidlertid de samme. Stikord er menneskelige behov for identitet og tilhørsforhold, sammenhæng og mening.

Radikalisering og voldelig ekstremisme

Her kan du læse mere om, hvad radikalisering og voldelig ekstremisme er. Denne viden er på den anden side ikke det vigtigste værktøj for lærere i arbejdet mod radikalisering. Det vigtigste værktøj ligger allerede i kernen af lærernes professionskompetence: evnen til at se og møde eleverne og tage udgangspunkt i deres synsvinkel.

Racisme, antisemitisme og islamofobi

Racisme og antisemitisme har lange historiske rødder i Europa. Kendskab til både historien og til aktuelle forestillinger er vigtig for at genkende og forstå disse fænomener i dag. Dette gælder også andre former for gruppefjendtlighed, såsom islamofobi og fordomme mod homofile.

Identitet og tilhørsforhold

Alle mennesker har en opfattelse af, hvem de er – en identitet. Identiteten handler i stor grad om, hvem vi tilhører og hvilke værdier, vi står for. Det er menneskeligt at opfatte sin egen gruppe mere lige end den er. Derfor er selvrefleksion en vigtig kompetence for forebyggelse.

Kritisk tænkning og viden

Kritisk tænkning og refleksion udfordrer og nuancerer fastlåste forestillinger. Viden om forskellige former for gruppefjendtlighed er nødvendig for at kunne fortolke, forebygge og håndtere holdninger i skolen, hvor sådanne forestillinger kommer til udtryk.