Skolans förebyggande arbete

Vilka utmaningar upplever du är aktuella på din skola? Vilka mekanismer för inkludering och exkludering ser du? Här kan du läsa om hur arbetet med förebyggande insatser kan utvecklas till mer än enskilda åtgärder: hur både det ämnesrelaterade och helhetsarbetet kring lärandemiljön kan bidra till att skapa inkludering och en kultur som främjar kritiskt tänkande.

Fördomar, fientlighet och hat

Ingen är helt fri från fördomar. Men man kan tycka att det är stor skillnad mellan den typen av fördomar vi alla bär på och det extrema hat vi ser att enskilda individer uttrycker. Många av de bakomliggande mekanismerna är dock desamma. Nyckelbegreppet är det mänskliga behovet av identitet och tillhörighet, sammanhang och mening.

 

Radikalisering och våldsbejakande extremism

Här kan du läsa mer om vad radikalisering och våldsbejakande extremism är. Denna kunskap är å andra sidan inte det viktigaste verktyget för lärare i arbetet mot radikalisering. Det viktigaste verktyget finns redan i kärnan av lärarnas yrkeskompetens: förmågan att se och möta eleven och ta elevens perspektiv.

 

Rasism, antisemitism och islamofobi

Rasism och antisemitism har långa historiska rötter i Europa. Det är viktigt att känna till både historien och aktuella föreställningar för att kunna känna igen och förstå dessa fenomen idag. Detta gäller även andra former av gruppfientlighet, som islamofobi och fördomar mot homosexuella.

Identitet och tillhörighet

Alla människor har en uppfattning om vem de är, en identitet. I hög grad handlar identiteten om vilka vi tillhör och vilka värderingar vi stå för. Det är mänskligt att uppfatta sin egen grupp mer lik inåt än den faktiskt är. Därför är självreflektion en viktig kompetens för förebyggande arbete.

 

Kritiskt tänkande och kunskap

Kritiskt tänkande och reflektion utmanar och nyanserar fastlåsta föreställningar. Kunskap om olika typer av gruppfientlighet krävs för att kunna tolka, förebygga och hantera attityder i skolan när sådana förställningar kommer till uttryck.